INFORMAÇÕES
Oferta 3 – Inglês sem
Fronteiras UFSCar
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Código Oferta
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Curso / Nível da
Turma
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CH
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Data Início
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Data Fim
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Horário
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3848
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Preparatório para
Exames de Proficiência - Avançado
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32
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07/04/2014
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30/06/2014
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Terça e quinta - 12 - 14h
Quinta de 12:00 às 14:00 |
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4156
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Preparatório para
Exames de Proficiência-n - Intermediário
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32
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07/04/2014
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30/06/2014
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Terça e Quinta de 17:00 às 19:00
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4084
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Inglês para
propósitos acadêmicos - Intermediário
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Quinta de 19:00 às 21:00
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4086
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Desenvolvimento de
habilidades linguísticas para o convívio social - Intermediário
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Sexta de 12:00 às 14:00
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4082
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Inglês para
propósitos acadêmicos - Intermediário
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Quinta de 17:00 às 19:00
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3980
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Desenvolvimento de
habilidades linguísticas para o convívio social-n - Básico
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Quinta de 14:00 às 16:00
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3974
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Introdução aos
Exames de Proficiência-v - Básico
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Quinta de 10:00 às 12:00
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3982
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Desenvolvimento de
habilidades linguísticas para o convívio social-n - Básico
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Segunda e Quarta de 10:00 às 12:00
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3972
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Introdução aos
Exames de Proficiência-v - Básico
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Quinta de 10:00 às 12:00
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3978
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Introdução aos
Exames de Proficiência-v - Intermediário
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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3976
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Introdução aos
Exames de Proficiência-v - Básico
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Quinta de 17:00 às 19:00
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4116
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Desenvolvimento de
habilidades linguísticas para o convívio social - Intermediário
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Segunda e Quarta de 12:00 às 14:00
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3864
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Inglês para
propósitos acadêmicos - Básico
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Quinta de 12:00 às 14:00
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3866
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Inglês para
propósitos acadêmicos - Básico
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Quarta e Sexta de 17:00 às 19:00
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3876
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Desenvolvimento de
habilidades linguísticas para o convívio social - Básico
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Terça e Quinta de 19:30 às 21:30
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4152
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Preparatório para
Exames de Proficiência-n - Intermediário
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32
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07/04/2014
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30/06/2014
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Terça e Quinta de 8:00 às 10:00
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4154
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Preparatório para
Exames de Proficiência-n - Intermediário
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32
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07/04/2014
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30/06/2014
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Terça e Quinta de 10:00 às 12:00
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4150
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Preparatório para
Exames de Proficiência-n - Intermediário
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32
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07/04/2014
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30/06/2014
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Segunda e Quarta de 12:00 às 14:00
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3858
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Inglês para
propósitos acadêmicos - Avançado
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16
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07/04/2014
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17/05/2014
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Segunda e Quarta de 8:00 às 10:00
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EMENTA DOS CURSOS:
1) INTRODUÇÃO AOS EXAMES DE PROFICIÊNCIA
- Preparatório para Exames de ProficiênciaDesenvolvimento das habilidades linguísticas(listening,reading,writing, speaking)de forma semelhante às exigidas nos exames de proficiência TOEFL ITP, TOEFL IBT e IELTS. Informações gerais sobre os 3 exames.Justifica-se pela necessidade de preparar universitários brasileiros(da UFSCar) , potenciais candidatos a intercâmbio acadêmico com países cuja L1 é inglês, para prestar e conseguir aprovação nos exames exigidos pelas universidades internacionais.Este curso segue, majoritariamente, o conteúdo do livro preparatório para o TOEFL iBT (Official Guide to the Toefl IBT- ETS), com foco no desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, compreensão e produção oral. Informações gerais sobre os exames IELTS, TOEFL ITP e IBT; dicas sobre como se preparar para os exames, estratégias de realização das diferentes seções dos exames, foco nas habilidades linguísticas (reading, listening, writing, speaking, grammaring), usage, mechanics of writing, práticas por habilidades e práticas próximas às autênticas (testes simulados).Aulas expositivas, com diversas oportunidades de prática em sub-grupos, dependendo do exame a ser prestado pelos alunos (Toefl ibt ou itp ou IELS). Realização de Simulados das Diferentes seções dos exames em sala e semanalmente como tarefa extra-classe. Realização de um simulado completo mensal(em condições semelhantes às do exame real). Os testes simulados serão da Oxford (OxfordEnglishTesting.com ) que disponibilizou código de acesso livre para a UFSCar. Realização de análises em grupos e discussão dos resultados com reflexão conjunta sobre o que precisa/pode ser melhorado.3Dois simulados verossímeis(mock tests),cada aluno fará os simulados do exame que pretende prestar (via:OxfordEnglishTesting.com)(valendo 10cd com peso2). Tarefas semanais (10-seções dos testes,1pt cd,peso1). A nota final será resultado da média dessas duas notas. A nota mínima para aprovação 6,0 e a frequência mínima obrigatória é de 75%.Educational Test Service (ETS). 2012. Official Guide to the TOEFL Test With CD-ROM, 4th Edition.Mc Graw-Hill Companies, Inc. Biber, D. e Gray, B., 2013. Discourse Characteristics of Writing and Speaking Task Types on the TOEFL iBT® Test:A Lexico-Grammatical Analysis. Toefl IBT Research Report. v.19, 73p. Bridgeman, B.; Powers, D.; Stone, E.; Mollaun, P. 2012. TOEFL iBT speaking test scores as indicators of oral communicative language proficiency. Language Testing, v. 29, n. 1, pp. 91-108 Caplan, N.A. e Douglas,S.R.2011.Q:Skills for Success Reading and Writing. Oxford University Press. Frodsen, J. e Eyring, J. 2007.Grammar Dimensions 4. Diane Larsen-Freeman, series director. Thomson Heinle. Staples, S.; Egbert, J.; Biber, D.; McClair, A.. 2013 Formulaic sequences and EAP writing development: Lexical bundles in the TOEFL iBT writing section. Journal of English for Academic Purposes, v.. 12, n. 3, pp. 214¿225. Wright, W. 2010. Foundations for Teaching English Language Learners: Research, Theory, Policy, and Practice. Caslon Publishing, 352p. Thewlis, S. 2007.Grammar Dimensions 3. Diane Larsen-Freeman, series director. Thomson Heinle. http://www.oxfordenglishtesting.com/defaultmr.aspx?id=3052.
3) DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES LINGUÍSTICAS PARA O CONVÍVIO SOCIAL
- Desenvolvimento de habilidades linguísticas para o convívio socialEstudo de habilidades linguísticas, comportamento pragmático e estratégias visando ao convívio social em variados ambientes.(Aeroporto,transporte, moradia,restaurantes,eventos sociais,hospitais,banco.O curso visa a sensibilizar os alunos candidatos a intercâmbio sobre questões cotidianas que possam apresenta-se diferentes das expectativas que podemos ter dessas rotinas baseados na cultura nacional.Essa consciência reduz dificuldades linguísticas.O conteúdo será temático e abordará: documentação (visto, vacinação, etc), processo de imigração; transporte; moradia; alimentação; compras; reuniões sociais; saúde (nomes de doenças, sintomas e consultas,especialidades, pronto Socorro); emergências;normas de conduta, normas de trânsito, polidez, operações bancárias, cheque, moedas, pesos, medidas. Sensibilização sobre o que esperar em diferentes situações sociais, inclusive com exposição a diferentes sotaques em videos, ensibilizaçao sobre a convivência com diversos povos e culturas em um mesmo país. Serão utilizados recortes de cenas de filmes, seriados, propagandas, notícias, dentre outros gêneros autênticos e não simplificados para ensino-aprendizagem de línguas.Estratégias de Ensino-Aprendizagem Aulas expositivas e indutivas, com questões norteadoras e momentos para discussão em pequenos e grandes grupos de situações sociais variadas (a partir da análise de vídeos e textos).As aulas serão expositivas, com acesso a insumo autêntico e indutivo (alunos ativamente engajados no processo de construção das aulas e de descobertas linguísticas e pragmáticas).3Tarefas extra-classe(10 pontos, peso1);Apresentação sobre comportamentos sociais em países da escolha dos alunos(10 pontos,peso 1).Avaliação sobre os temas abordados,(10pontos peso2).Média aritiméticaKASPER, G.; ROSE, K. R. 2001. Pragmatics in language teaching. In: Pragmatics in language teaching. New York: Cambridge University Press, 2001. KASPER, G. Classroom research on interlanguage pragmatics.2001 In: Pragmatics in language teaching. New York: Cambridge University Press. LARSEN-FREEMAN, D. 2003.Teaching Language: From Grammar to Grammaring.. Michigan: Heinle Elt, 170 p. Reza, G., Rahman, S. Z. A., & Mustapha, G. (2012). Social Context as an Indirect Trigger in EFL Contexts: Issues and Solutions. English Language Teaching Journal. How to survive in the USA: http://www.leaderu.com/isr/lifeinamerica/howtosurvive/tableofcontents_all_linked.html Movies; sitcoms, news.
4) INGLÊS PARA PROPÓSITOS ACADÊMICOS
- Inglês para propósitos acadêmicosAnálise,discussão e produção de variados gêneros acadêmicos(abstracts,resumos, apresentação de trabalhos científicos).Estudo de textos autênticos,com agrupamento de alunos por áreas do conhecimento.O curso é importante tanto para preparar o aluno candidato a intercâmbio para lidar com gêneros acadêmicos , como para sensibilizá-los sobre comportamento (pragmatica e pragmalinguística) no trato com colegas, professores e funcion.áriosGêneros Acadêmicos: Artigos, resumos, fichamento, abstract, e-mails formais, CV, mini-talks, exposição de dúvidas, posteres e apresentações orais. Pragmática na vida acadêmica; ética, normas de conduta e escolhas pragmalinguísticas adequadas considerando relações de (in)formalidade. Leitura (estratégias de leitura: skimming, scanning, key words, background knowledge, etc). Redação: organização macro (retórica) e micro (linguística) de textos, propósitos comunicativos e expectativas de público-alvo, revisão e self-editing.Análises, propostas pelo professor e realizadas com o auxílio dos alunos,de textos autênticos a partir de perguntas norteadoras (compreensão por meio de estratégias de leitura). Ensino indutivo, procurando promover "noticing" aos alunos, especialmente para produções escritas e orais. Análise macro-estrutural de textos escritos e orais (retórica) e micro-estrutural (escolhas linguísticas), com exposição geral para a classe e trabalhos em pequenos grupos. Sensibilização quanto a aspectos pragmáticos e pragmalinguisticos, por meio de exposição, discussão e análise de gêneros acadêmicos diversos.Oferta de exemplos para comparação e reflexão sobre motivos para escolhas linguísticas e pragmáticas (adquadas).3Leitura e redação: resumo/abstract (10pontos cada,peso 1). Uma apresentação oral com apoio de slides, tema de pesquisa/estudo de interesse do aluno (10pontos, peso2).Média aritmética(min 6,0e75% freq)Augusto-Navarro, E.H.; Abreu-e-Lima. D.; de Oliveira, L. 2010. Once Isn¿t Enough: Needs Analysis in Brazil. In A. Smith & G. Strong (Eds), Adult learners: Context and Innovation. Alexandria, VA: Teachers of English to Speakers of Other Languages. Augusto-Navarro, E. H. 2010. Necessidades e Interesses Contemporâneos no Ensino-Aprendizagem de Inglês para Propósitos Específicos.In Kléber Ap. Sílva e Maria Luiza Ortiz, organizadores. A pesquisa em formação de professores de línguas, v. 1 , pp. 185-206. Campinas - São Paulo: Pontes Editores. Celani, M. A. A.; Deyes, A. F.; Holmes, J. L.; Scott, M. R. 2005. ESP in Brazil: 25 years of evolution and reflection. Mercado de Letras, São Paulo: EDUC. Caplan, N.A. e Douglas,S.R.2011.Q:Skills for Success Reading and Writing. Oxford University Press. Dudley-Evans, T.; St. John, M. J.. 1998. Developments in English for Specific Purposes: A multidisciplinary approach. New York: Cambridge University Press, 1998. Frodsen, J. e Eyring, J. 2007.Grammar Dimensions 4. Diane Larsen-Freeman, series director. Thomson Heinle. Johns, A. M.; Price-Machado, D. 2001. English for specific purposes: Tailoring courses to student needs ¿ and to the outside world. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (3rd ed.). Boston, MA: Heinle & Heinle. Swales, J.M.1990. Genre Analysis: English in Academic and Reaserach Settings. Cambridge University Press. Swales, J.M. e Feak, C. B. 2009. Abstracts and the Writing of Abstracts. Michigan University Press. Thewlis, S. 2007.Grammar Dimensions 3. Diane Larsen-Freeman, series director. Thomson Heinle.
INFORMAÇÕES - 3ª OFERTA